2015年12月12日，北京中教启星科技股份有限公司(证券简称：中教股份证券代码：430176)携手旗下教育创客研究院在中关村软件园国际会议服务中心召开了“教育创客培养促进计划发布会”。教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥、北京市教育装备中心主任丁书林、北京科技教育促进会常务秘书长史征等业内领导和专家出席了发布会，近200位来宾莅临现场，见证了中国教育创客发展历程中浓墨重彩的一刻。

　　发布会上教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥、北京中教启星科技股份有限公司董事长武晓迪做了开幕致辞，原中国科技馆馆长、中国科协全国委员会委员李象益发来贺辞对发布会的召开表示祝贺。首都师范大学教育技术系主任焦宝聪、北京市教育装备中心主任丁书林、中央电视台新科动漫频道总监助理孟仕华、北京科技教育促进会常务秘书长史征、山东省潍坊市综合实践基地校长孙桂芳、人民大学附属中学党委书记周建华，现场分享了教育创客成果和理念。

　　上图：教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥

　　上图：北京中教启星科技股份有限公司董事长武晓迪

　　上图：首都师范大学教育技术系主任焦宝聪

　　上图：北京市教育装备中心主任丁书林

　　上图：人民大学附属中学党委书记、副校长周建华

　　创客运动对科普教育的启示

　　李象益在贺辞中表示创客运动的兴起, 给我们以新的启示。过去搞的青少年科普教育，创新教育，比如说制造机器人，常常是老师把程序编好了，老师指导，同学在那主要是操作，技能培训的色彩比较浓。而现在创客目标是什么?给你很多东西，让你创作，最后的结果甚至是老师都大吃一惊，为什么?小孩的创造力是不可低估的。也就是说他更趋向于解决创造力的问题。

　　美国探索馆提出的新的教育理念是：“创造你自己的问题，探索找到你自己的答案”。在这一理念下，科技馆应该设计许多让参观者亲自动手并开展体验式的教育活动，以自己的命题，实现自己的成果，这是主动教育思想的一个提升。例如，在探索馆中，一个小孩摇一个轮子，链子就飞起来了。我问展项设计者这是什么原理?他说有原理，但是原理不重要，更重要的是看公众对它有什么样的思维和思考。北美科学中心的馆长莱斯利说的一句话，到科技馆的人重要不是看他获得多少知识，而是要学会思考与提问。

　　李象益说建设创新型国家，实施创新战略，最根本的是人。中教股份教育创客理念的提出，将为我国创新战略发展，提出了新思维和新途径。本次在中教股份教育创客培养促进计划发布会，对教育创客人才的培养、推进和发展，无疑是一个创举。

　　创客教育的目标、内容和价值取向

　　北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任、中教股份创客研究院首席专家李亦菲公布了中教启星教育创客培养促进计划。计划的基本理念是成就教育创客，推动教育创新，其工作目标主要包括三方面：一是将创客文化引入学校;二是引导教师、学生和家长了解创客知识，掌握创客技能;三是促进教育创新，提升教育质量。其主要任务包括建设教育创客空间、培育创客文化、推动创客教育、成就教育创客及促进教育变革。

　　创客教育并不是一种局限于传授特定知识与技能的学科式教育，而是在各学科学习以及整体学习中以培养学生自信心、创造力和兴趣为目的的综合性教育。创客教育的培养目标包括学科知识、人格特质与社交技能、创意与制造能力，核心内容是设计思维和原型制造与测试。李亦菲表示创客教育空间不仅是培育学校创新文化、培养学生创新能力的重要载体，而且可以成为促进教师专业发展的重要支持。

　　成就教育创客 推进教育创新

　　中教启星教育创客研究院执行院长刘秀丰发布了教育创客空间解决方案。中教启星教育创客空间解决方案包含以下四大中心：

　　1、情境体验中心

　　情境体验中心的主要功能是营造一个了解科技发明历史，体验新兴科技发展前沿成果，激发设计灵感，寻求创新思路的学习场所。其主要课程包括状态调节能力、自主学习能力、益智思维、创新思维、社会探究(观察、调查、访谈、体验)、需求分析(SWOT分析、物-场模型分析)。

　　2、创意生成中心

　　创意生成中心的主要功能是：给学生提供一个能独立思考、小组讨论并进行创意设计的空间。主要课程包括图形创意、二维设计、三维创意设计、发散性创新方法、半发散性创新方法、聚合性创新方法、装饰创意手工、手绘与纸模、快速原型与体验草稿。

　　3、开源制造中心(原型制作与测试)

　　开源制造中心包含了多个功能区域，都以产品的原型加工与制作为主，包括手工搭建区、金工木工区、电子制作区、数控加工区、激光雕刻切割区和3D打印区。

　　4、展示交流中心

　　展示交流中心的主要功能是展示学生实践成果，让学生能分享自己的经验和想法，培养学生表演与言语能力，学会像TED一样演讲，并录制演讲内容。

　　本次发布会，中教股份同时发布了包括快速成型塑料、创意搭建套装、电工组合工具、开源电子开发套装、机器人套件、3D设计软件、3D打印、激光切割等自主研发或者引进的先进创客工具和器材。

　　刘秀丰表示通过创客空间的独特设计和先进的工具器材的结合，学习者在教师指导下由浅入深地参与不同难度的创客实践项目，养成运用设计思维的能力，创造性地运用各种技术和非技术手段产生创意、进行原型制作、完成测试、展示交流等能力，实现自身在人际沟通、团队协作、创新问题解决、批判性思维和专业技能等成长。

　　中教创客云平台发布 引领中国教育创客新航向

　　中教股份总裁周建宇发布的中教创客云平台，将整个发布会推向了高潮。中教创客云平台的发布，预示着中国教育创客的风真的来了，教育创客将真正走进学校、走进家庭、走进学生，实现大众创业，万众创新的宏伟目标。

　　中教股份从事教育行业多年，已有成熟的现代教育装备、教育信息化、校外科技教育三大业务板块，凭借对教育行业的深刻理解，依托于强大的专家团队和教育创客研究团队，开创性的提出教育行业开展创客教育的核心理念“成就教育创客、推进教育创新”。

　　周总强调中教创客云平台从三方面提升创客教育实践绩效。

　　1、打通虚实空间实现无缝化按需学习

　　时间--实现常规课程内实践和课外实践相融合，同步交流和异步交流相结合;

　　空间--实现跨越虚实空间的学习实践，真实世界和虚拟世界融合;

　　方式--实现正式学习实践和非正式学习实践的融合，多种教学法和教学活动的结合。

　　2、创新实践过程服务监控与管理

　　从任务前期准备，到任务设立，到实践，再到作品呈现的全过程中，虚拟空间可以提供记录、展示、监控、管理与基于数据的分析功能，方便教师了解创新实践项目进度，监控实践项目进程，了解学生在小组协作中的参与与贡献程度，方便教师基于过程和证据开展评估。

　　3、跨校跨区域整合

　　虚实融合的创客空间中，经过实践积累形成的实践项目方案、项目背景知识资源，有很高的可复用性，可直接复用，也可为后续实践提供案例参照。由此扩大虚拟空间的开放性，便可打破信息孤岛，促进不同地区、不同发展水平、不同实践条件的创客教育实践学校，共享虚拟空间中的数字资源和实体空间中的物理硬件资源，实现虚拟、实体创客空间跨学校、跨区域的共建共享，促进创客教育资源的协调均衡化发展。

　　另外，周总表示通过设立教育创客奖励基金等方式，联络相关社会组织(创意宝等)和企业，搭建教育创客成果孵化平台，开展教育创客作品的展评和竞赛，为优秀作品脱颖而出提供舞台，为有实用的作品的成果转化提供必要的支持。

　　大格局 大情怀 成就中教股份的大未来

　　中教股份作为中国教育行业的领导品牌，自创立之初，一直孜孜不倦的在开拓创新的道路上不断前进，引领行业的发展。此次教育创客培养促进计划发布会的召开传达出中教股份坚持践行中国最具价值教育服务提供商的使命，彰显了其开启教育创客战略新时代的领导品牌风范。今后，中教股份会继续发挥优势，着眼于创客文化运动带来的新机遇、新挑战，以教育创客空间为支点，用创客教育活动促进教育变革，成就中教股份的大未来。